Im Vorschul- und Grundschulalter ist es wichtig, dass ein Kind phantasievolles Denken bilden kann. Dies wird zur Voraussetzung für das verbal-logische Denken. Im Prozess des visuell-figurativen Denkens findet ein Vergleich visueller Bilder statt, durch den das Kind ein bestimmtes Problem lösen kann.
Anweisungen
Schritt 1
Bereits im Vorschulalter erwirbt ein Kind die Fähigkeit, einen Gegenstand darzustellen, ohne ihn in den Händen zu halten. Dies spricht für den Übergang des Kindes zum visuell-figurativen Denken. Um es besser zu entwickeln, helfen verschiedene Arten von Spielen mit Zählstöcken und Streichhölzern. Aufgaben können beispielsweise sein, zwei identische Dreiecke aus fünf Zählstäben zu machen. Am schwierigsten sind Aufgaben, bei denen ein Streichholz verschoben werden muss, um eine bestimmte Zahl zu erhalten. Normalerweise fällt es Kindern ziemlich schwer, mit solchen Übungen fertig zu werden. Einige Leute erfassen jedoch schnell die Essenz der Aufgabe und lösen sie innerhalb weniger Minuten.
Schritt 2
Die nächste Aufgabenkategorie für die Entwicklung des visuell-figurativen Denkens ist die Fortsetzung von Zeichnungen. Eine Form ist auf einem Blatt Papier abgebildet. Das Kind erhält die Aufgabe, weiter zu zeichnen. Eine andere Variante dieser Aufgabe besteht darin, thematische Elemente hinzuzufügen. Angenommen, einem Kind wird ein Bild von einem Esstisch präsentiert. Darauf stehen ein Teller und eine Tasse. Als nächstes wird das Kind gebeten, das fehlende Zubehör für den Tisch zu zeichnen. Diese Aufgabe spricht nicht nur über die Entwicklung des Denkens des Kindes, sondern auch über seinen kulturellen Entwicklungsstand.
Schritt 3
Eine der Aufgaben für die Entwicklung phantasievollen Denkens ist es, aus einem Bild eine Geschichte zu entwerfen. Das Kind lernt zu analysieren, was auf dem Bild gezeigt wird. Versucht auszudenken, selbstständig zu erraten, was mit der Figur passiert. Normalerweise bekommen Kinder eine Geschichte zu einer bestimmten Jahreszeit. Diese Aufgabe wurde häufig bei der Aufnahme von Kindern in der ersten Klasse verwendet. So wurde ihr Entwicklungsstand bestimmt.
Schritt 4
Beliebt ist auch die Aufgabe „Unnötiges beseitigen“. Das Kind muss unter den Objekten eines auswählen, das keine Gemeinsamkeiten mit den anderen hat. Anfangs mag die Aufgabe ziemlich einfach erscheinen, aber tatsächlich haben viele Kinder Schwierigkeiten, Gegenstände zu vergleichen. Bitten Sie das Kind beim Ausfüllen der Aufgabe, die Frage zu beantworten, warum es dieses spezielle Fach ausgeschlossen hat. Es ist möglich, dass das Kind eine andere logische Verbindung zwischen den übrigen Objekten sah. Diese Aufgabe hat nicht die richtige Antwort, da jedes Kind eine Art gemeinsames Merkmal für Objekte finden kann. Wenn Ihr Kind nicht in den Kindergarten geht und nicht separat bei einem Lehrer-Psychologen studiert, sollten Sie mit ihm selbstständig ähnliche Spiele durchführen, um visuell-figuratives Denken zu entwickeln.
