Warum ist die Beherrschung von Aktionen zur räumlichen Analyse und Synthese wichtig für den späteren Zähl-, Schreib- und Leseunterricht? Um aus Wörtern Phrasen und aus Phrasen Text zu bilden, muss sich das Kind vorstellen, wie sich sein eigener Körper bewegt.
Während der normalen Ontogenese bei Kindern im Alter von 6 Jahren wird die Bildung von optisch-räumlichen Funktionen festgestellt. Dies bedeutet, dass visuelle Genese, Analyse und Synthese sowie räumliche Darstellungen, Hand-Augen-Koordination usw. normal sind.
Die optisch-räumliche Agnosie ist durch die Unfähigkeit gekennzeichnet, räumliche Zeichen der Umgebung wahrzunehmen. Dies bringt auch Schwierigkeiten bei der Darstellung von Objekten mit sich. Das Kind ist im Raum schlecht orientiert. Es fällt ihm nicht leicht, "weit" von "nah", "viel" und "wenig", "oben" und "unten", "rechts" und "links" zu unterscheiden. Es fällt ihm schwer, im dreidimensionalen Raum zu navigieren.
Was ist räumliche Gnosis?
Gnosis (oder Raumfaktor) ist ein Produkt der Arbeit der temporo-parietalen-okzipitalen Region. Es befindet sich zwischen den Teilen des Gehirns, die für die Verarbeitung von visuellen, auditiven und taktilen Informationen verantwortlich sind.
Die räumliche Gnosis ist einer der wichtigsten mentalen Prozesse. Dadurch wird die Grundlage für die Gestaltung der Kindersprache geschaffen. Der Grad seiner Ausbildung wird bei der Vorbereitung auf die Schule berücksichtigt.
Die Gründe für die Verletzung des Raumfaktors bei Kindern:
- Pathologie der Schwangerschaft, Geburt;
- die Auswirkungen biologischer und sozialer Faktoren;
- organische Störungen (Schädigung von Hirnarealen);
- funktionell (zum Beispiel als Folge somatischer Erkrankungen oder bei einem Mangel an Sprachkontakten).
Die fehlende Bildung räumlicher Repräsentationen manifestiert sich:
- beim Unterrichten von Mathematik in falscher Schreibweise von Zahlen, Unfähigkeit, eine Zahlenreihe zu beherrschen;
- beim Unterrichten des Schreibens in Spiegelschrift von Buchstaben, Schwierigkeiten beim Konstruieren einer Phrase und bei der Wortwahl beim Sprechen
- beim Erlernen des Lesens die Unfähigkeit, Linien zu unterscheiden;
- Beim Zeichnen lernen können Kinder die Zeichnung nicht im Papierraum positionieren, die Proportionen nicht erkennen;
- bei motorischen Übungen bei Schwierigkeiten bei der Wahl der Bewegungsrichtung usw.
Was ist das System der Korrekturmaßnahmen?
Es ist Arbeit erforderlich, um sowohl Sprach- als auch Nicht-Sprachfunktionen zu entwickeln und zu korrigieren. In Zukunft wird dies dem Kind helfen, die Fähigkeiten des Schreibens erfolgreich zu beherrschen. Und auch um dysgraphische Fehler zu überwinden.
Es ist auch notwendig, die Fähigkeit zu entwickeln, im Schema des eigenen Körpers zu navigieren. Es ist wichtig, räumliche Darstellungen zwischen Objekten und ihren Attributen zu entwickeln. Besonderes Augenmerk wird auf die Entwicklung der logisch-grammatischen Strukturen der Sprache gelegt.
