Jedes Kind entwickelt sich in seinem eigenen Tempo. Er kann seinen Kollegen in gewisser Weise voraus sein und in gewisser Weise hinterherhinken. Für Eltern ist es wichtig zu wissen, wie die geistige Entwicklung des Kindes den durchschnittlichen Indikatoren für sein Alter entspricht. Geringfügige Abweichungen können auch ohne Kontaktaufnahme mit einem Psychologen oder Facharzt für Justizvollzugspädagogik korrigiert werden.
Es ist notwendig
- - die durchschnittlichen Indikatoren der geistigen Entwicklung von Kindern dieses Alters:
- - Beobachtungsdaten des Kindes;
- - Spielzeug und Haushaltsgegenstände oder Bilder mit ihren Bildern.
Anleitung
Schritt 1
Um festzustellen, wie die geistige Entwicklung Ihres Kindes der Norm für ein bestimmtes Alter entspricht, benötigen Sie Durchschnittsdaten. Dabei kann Ihnen zum Beispiel das Kindergarten-Bildungsprogramm helfen. Es sagt aus, was ein Kind in jeder Altersgruppe wissen und können sollte. Mit diesen Daten arbeiten Pädagogen und Psychologen bei der Diagnostik. Denken Sie daran, dass die geistige Entwicklung aus drei Komponenten besteht – emotional, sprachlich und logisch. So oder so kann vorherrschend sein.
Schritt 2
Die geistige Entwicklung eines Kindes unter einem Jahr kann durch systematische Beobachtung bestimmt werden. Zeigt Ihr Baby Interesse an der Welt um es herum? Reagiert er auf Reize? Unterscheidet es zwischen nahen Verwandten? Nennen Sie einem sechs Monate alten Kind vertraute Gegenstände und bitten Sie es, sie zu zeigen. Überprüfen Sie die Übereinstimmung der Sprachentwicklung des Babys mit seinem Alter. Aber wenn das Kind es nicht eilig hat, mit dem Sprechen anzufangen, machen Sie sich keine Sorgen. Dies bedeutet keine Verzögerung der Sprachentwicklung. Wenn sich ein einjähriges Baby für die Welt um sich herum interessiert, alles erforscht, was ihm in die Hände fällt und Zeichen statt Worte verwendet, ist alles in Ordnung.
Schritt 3
Die Diagnostik der geistigen Entwicklung von Kindern im Früh- und Vorschulalter erfolgt in mehrere Richtungen. Testen Sie das Wissen des Kindes über sich selbst und die Welt um es herum. Ein eineinhalbjähriges Baby sollte seinen Namen kennen und darauf reagieren. Im Alter von drei Jahren kennt er bereits seinen Nachnamen und mit vier Jahren seinen Vor-, Nachnamen und sein Geschlecht. Ein Kind von fünf Jahren sollte die Adresse kennen, die Jahreszeit und den Tag bestimmen können. Mit sechs Jahren soll er sich bereits an der Uhr orientieren, die Wochentage und Monate kennen und eine stimmige Geschichte über sich selbst schreiben können. Diese Geschichte umfasst nicht nur persönliche Daten, sondern auch Hobbys, Studiengänge usw.
Schritt 4
Stellen Sie fest, wie verständnisvoll Ihr Kind ist. In verschiedenen Altersstufen herrschen unterschiedliche Denkweisen vor. Bei fast allen jüngeren Vorschulkindern sind die Haupttypen visuell-figurative und visuell-effektive Typen. Das Kind ist noch nicht in der Lage, eigenständig kausale Zusammenhänge herzustellen. Machen Sie sich keine Sorgen, wenn er vor einem ähnlichen Problem wie dem vorherigen nicht sofort lösen kann, sondern zu experimentieren beginnt. Das Kind beherrscht nur die Forschungsmethoden. Der ältere Vorschulkind sollte bereits antizipieren, was passieren wird, wenn er bestimmte Aktionen ausführt. Ein Dreijähriger zieht sich eine Jacke an, nur weil seine Mutter sie trägt. Der Sechsjährige muss erklären, dass es draußen kalt ist, also warm anziehen.
Schritt 5
Prüfen Sie, wie Ihr Baby Objekte oder Phänomene verallgemeinern kann. Im Alter von vier Jahren soll er bereits die einfachsten verallgemeinernden Begriffe gebildet haben - "Geschirr", "Möbel", "Kleidung". Schaffen Sie eine spielerische Situation. Stapeln Sie verschiedene Haushaltsgegenstände und lassen Sie Ihr Kind sie sortieren. Komplexere Verallgemeinerungen stehen älteren Vorschulkindern zur Verfügung. So kann er zum Beispiel das Geschirr wie vorgesehen anordnen und das, in dem es gekocht wird, von Tassen und Tellern trennen. Ihre Aufgabe ist es festzustellen, inwieweit das Kind wesentliche Zeichen hervorheben kann. Hat er im jüngeren Vorschulalter noch Anspruch auf solche Fehler, können bei einem Vorschulkind Einstufungsfehler bereits ein Symptom einer psychischen Erkrankung sein. Wenn er ständig Fehler macht und unbedeutende Anzeichen ohne besondere Aufgabe als die wichtigsten herausnimmt, zeigen Sie ihn einem Psychiater.
Schritt 6
Kann sich Ihr Kind konzentrieren? Denken Sie daran, dass ein Vorschulkind nicht in der Lage ist, viele Objekte gleichzeitig im Rampenlicht zu halten. Normalerweise wird ihre Zahl mit der Formel „Alter minus eins“berechnet. Das heißt, das Kind beobachtet gleichzeitig mehrere Objekte, wenn deren Anzahl um eins geringer ist als das Alter des Kindes selbst. Berücksichtigen Sie dies beim Erstellen von Spielsituationen. Zeigen Sie beispielsweise einem 4-jährigen Kleinkind 3 Objekte nacheinander. Entfernen Sie die Gegenstände und bitten Sie Ihr Kind, sie in derselben Reihenfolge zu benennen.
Schritt 7
Bei einem älteren Vorschulkind kann die Konzentration der Aufmerksamkeit überprüft werden, indem man ihn bittet, nach bestimmten Zeichen Gegenstände im Raum zu finden. Dies können zum Beispiel große Kreise, kleine Dreiecke, grüne Quadrate usw. sein. Das Kind muss beide Zeichen im Blickfeld halten.
Schritt 8
Finden Sie heraus, ob das Kind versteht, warum bestimmte Gegenstände benötigt werden. Für einen jüngeren Vorschulkind sollte das Set am einfachsten sein - ein Tisch, ein Stuhl, eine Tasse, eine Jacke. Er kann einsilbig antworten. Sie brauchen einen Stuhl zum Sitzen. Der Satz von Items zur Diagnose von induktivem Denken bei älteren Vorschulkindern ist ziemlich groß. Das Kind weiß bereits einiges über die Welt um sich herum und weiß, wie man Ursache-Wirkungs-Beziehungen herstellt. Sie können nach allem fragen, was das Kind umgibt. Sie können experimentieren, indem Sie einen unbekannten Artikel in einem Geschäft zeigen und fragen, wozu er dienen könnte. Beobachten Sie, ob das Kind signifikante Zeichen erkennt und diese mit den beabsichtigten Handlungen in Verbindung bringen kann.
Schritt 9
Ein wichtiger Indikator ist das mathematische Denken. Ein dreijähriges Kind sollte in der Lage sein, die auffälligsten geometrischen Formen zu unterscheiden - einen Kreis und ein Quadrat, einen Würfel und einen Ziegelstein. Er kann verstehen, wo ein Objekt ist und wo viele sind. Wenn dem Baby allmählich das Zählen beigebracht wird, sollte es im Alter von vier Jahren in der Lage sein, bis drei zu zählen. Der ältere Vorschulkind kennt grundlegende geometrische Formen und Körper, kann bis zehn zählen und grundlegende mathematische Operationen ausführen.
