Damit sich ein Kind voll engagieren kann, ist die richtige Entwicklung der Denkfunktion wichtig. Die Hauptprozesse finden gerade im Vorschulalter statt. Daher ist es für die Entwicklung des Denkens notwendig, sich schon vor dem Kindergarteneintritt genau mit dem Kind auseinanderzusetzen.
Denken bei Kindern im Alter von 3-4 Jahren
Denken ist eine Form der menschlichen kognitiven Aktivität. Es hängt direkt mit der Wahrnehmung von Objekten zusammen. Nach der Geburt haben Kinder diese Funktion noch nicht entwickelt, es gibt nur bedingte und unbedingte Reflexe.
Mit fortschreitendem Wachstum und Entwicklung verbessert sich das Nervensystem, einschließlich des Denkens. Im Vorschulalter findet eine Umstrukturierung statt und das Denken wird anders. Ab einem Alter von drei Jahren wenden Kinder sehr oft die falsche Vorgehensweise an, um eine bestimmte Situation zu lösen.
Sie bewerten nicht die möglichen Optionen, sondern beginnen sofort mit der Lösung des Problems. Dies führt oft zu einem negativen Ergebnis. Wenn das Kind im Alter von 1,5 Jahren vom visuell-aktiven Denken dominiert wird, ist im Alter von 3 bis 4 Jahren die visuell-figurative Denkaktivität von größter Bedeutung.
Der Unterschied zu letzteren besteht darin, dass Babys in ihrem Unterbewusstsein Bilder erzeugen und mit ihrer Hilfe Probleme lösen können. Das heißt, das Kind fühlt das Objekt möglicherweise nicht, hat aber eine Vorstellung davon in seinem Kopf.
Vorschulkinder der Mittel- und Oberstufe
Ab einem Alter von 4 Jahren verändert sich das Denken. Bevor ein wichtiges Problem gelöst wird, berechnet das Kind zunächst die möglichen Optionen. Für den Fall, dass es beispielsweise mehrere richtige Optionen gibt, kann das Baby bei einem nachfolgenden Versuch eine neue Lösung finden, ohne auf externe Interaktionen mit dem Objekt zurückzugreifen.
Alle diese Merkmale tragen zum Erwerb von Allgemeinwissen bei, das dem Baby später bei seinen Bildungsaktivitäten und seinem persönlichen Leben hilft. Ab dem 5. Lebensjahr beginnt das abstrakt-logische Denken bei Kindern zu funktionieren. Es kann nicht gesagt werden, dass sie es vollständig nutzen können.
Jetzt gibt es nur Vorläufer dieser Art von geistiger Aktivität. Sie bestehen darin, nicht Bilder zu manipulieren, sondern spezielle Konzepte, die in Form von Worten präsentiert werden. Zu diesem Zeitpunkt können Kinder Wörter verwenden, um das Thema darzustellen.
Es sollte beachtet werden, dass die Hauptformen des Denkens Urteilen, Repräsentieren und Schlussfolgern sind. Kinder im Vorschulalter (von 3 bis 6 Jahren) haben in der Regel eine entwickelte Idee. Mit zunehmendem Alter wird sie durch die für Erwachsene typische Inferenz ersetzt.
Daher spielt die Kenntnis der Merkmale der Entwicklung von Kindern eine wichtige Rolle bei der richtigen Organisation des Bildungsprozesses und der Bildung des Babys als Person.
