In den letzten Jahren sind die Tatsachen psychischer Gewalt in Bildungskollektiven immer häufiger geworden. Leider "drücken" Lehrer und Verwaltungen von Bildungseinrichtungen bei solchen Situationen "ein Auge zu". Meistens aufgrund eines Mangels an Verständnis, wie man mit solchen Phänomenen umgeht. Die Bemühungen der Eltern ohne Unterstützung durch das pädagogische Kollektiv sind in den meisten Fällen vergeblich. Der schlimmste Fehler von Erwachsenen in einer solchen Situation besteht darin, dass das Kind, das zum Objekt des Mobbings geworden ist, nicht nur mit dem Problem allein gelassen wird, sondern auch zum Täter des Geschehens gemacht wird. Wie also richtig auf die Tatsachen von Mobbing in Bildungskollektiven reagiert werden sollte und was von Erwachsenen getan werden sollte und was nicht.
Bevor Sie zum Kern des Problems übergehen, ist es wichtig, das Konzept des "Mobbing" zu verstehen. Mobbing ist der psychische Missbrauch von Teammitgliedern gegen ein oder mehrere andere Mitglieder. Die einfache Unbeliebtheit eines Kindes unter Gleichaltrigen, mangelndes Interesse an ihm, Ignoranz in der Kommunikation ist keine Form von Gewalt. Mobbing ist genau ein Aggressionsakt, der sich ständig auf verschiedene Arten wiederholt. Psychische Gewalt im pädagogischen Team ist im Ausland gut erforscht und wird als Mobbing bezeichnet.
Fast jedes Kind kann in einem Team zum Objekt von Mobbing werden. Es wird nicht unbedingt ein körperlich schwacher "Nerd-Krammer" sein. In meiner Praxis waren solche Objekte Kinder aus dysfunktionalen Familien und Kinder mit Behinderungen und sogar die Kinder ihrer wohlhabenden Familie, die jedoch illegale Handlungen begangen haben und deswegen untersucht wurden.
Es ist wichtig für Lehrer und Eltern zu verstehen: Wenn Mobbing in einem Team stattfindet, dann ist dies kein Problem der Person, die zum Objekt wurde, es ist ein Problem des gesamten Teams. Daher sollte mit allen Mitgliedern des Teams gearbeitet werden, auch mit denen, die nicht direkt an Mobbing beteiligt sind, sondern stillschweigend von außen beobachten, was passiert.
Ein Mobbing-Kind auf eine andere Schule zu verlegen ist natürlich ein Ausweg. Allerdings kann sich die Situation im neuen Team wiederholen. Denn ein Mobbingopfer ist eine Reihe von Verhaltens- und psychologischen Eigenschaften, die dieses Kind besitzt. Und er wird all diese Eigenschaften in ein anderes Team tragen.
Darüber hinaus wird die Tendenz zu psychischer Gewalt gegen jemanden selbst bei der Entfernung des Mobbing-Objekts aus dem Team nicht unter den Teammitgliedern verschwinden. Entweder wählt ein solches Kollektiv ein neues Opfer für sich selbst, oder alle seine Mitglieder werden in ihrem Wertesystem und moralischen Normen jene unmoralischen und unmoralischen Handlungen, die sie gegen das Ziel der Verfolgung begangen haben, für den Rest ihres Lebens bewahren. Gleichzeitig werden sich diese unmoralischen und unmoralischen Handlungen als gesellschaftlich anerkannt in den Köpfen der Kinder festsetzen. Und dann können solche Kinder ihren Eltern ein solches Verhalten demonstrieren.
Was tun für die Eltern eines Mobbingopfers?
Wenn Ihr Kind in einem Schulteam oder in einer Schülergruppe gemobbt wurde, können Sie es mit der Situation nicht alleine lassen. Egal wie alt das Kind ist, es braucht die Hilfe von Erwachsenen und vor allem von nahen Menschen.
Sie müssen auf jeden Fall in das Geschehen eingreifen. Und Sie sollten zunächst die Schule besuchen und mit dem Klassenlehrer Ihres Kindes sprechen. Vorhin habe ich geschrieben, dass Mobbing immer jedes Teammitglied betrifft, auch das, das sich fernhält. Besprechen Sie die Situation mit dem Lehrer und finden Sie heraus, was er zu tun gedenkt, um das Problem zu beheben. Beziehen Sie ggf. die Schulleitung und den Schulpsychologen, Sozialpädagogen in die Lösung des Problems ein. Es wird nicht überflüssig sein, einen Vertreter der Strafverfolgungsbehörden zu einer Unterrichtsstunde und einem Elterngespräch zu einem Aufklärungsgespräch einzuladen.
Eltern sollten keinen „Showdown“mit den Kindern haben, die selbst in das Mobbing verwickelt sind. Möglicherweise erzielen Sie nicht das gewünschte Ergebnis. Im Gegenteil, Sie können wegen rechtswidriger Handlungen gegen die Kinder anderer Personen verfolgt werden.
Fragen Sie Ihr Kind jeden Abend nach der Schule nach der Situation in der Schule, um auf dem Laufenden zu bleiben. Treffen Sie sich bei Bedarf mehrmals mit den Eltern von Erziehern und Mitschülern. In dieser Situation geht es vor allem nicht darum, die Situation mit den Eltern zu eskalieren, sondern eine Lösung für das Problem zu finden.
Geben Sie Ihrem Kind, das gemobbt wird, moralische Unterstützung. Bringen Sie ihm einfache Techniken der psychologischen Abwehr von Angreifern bei. Bringen Sie ihm zum Beispiel bei, sich wie in einem Glas vorzustellen, aus dem alle Beleidigungen, die Gleichaltrige auf das Kind werfen, wegfliegen. Erklären Sie, dass Hänseleien und Mobbing nur für diejenigen interessant sind, die den Mobbern eine Antwort geben. Reagiert man nicht auf ihre Angriffe, dann schwindet das Interesse, weiter zu beleidigen.
Denken Sie daran, dass Ihr Kind, egal wie sehr es versucht, nicht auf Angriffe zu reagieren, eine emotionale schwere Zeit hat. Die Reaktion Aggression, Emotionen im Inneren angesammelt, das Kind muss entfernt werden. Dafür können Sie verschiedene Methoden verwenden. Zum Beispiel, diese Emotionen mit dem Kind zu sprechen oder anzubieten, die Kinder zu zeichnen, die es beleidigen, und die Zeichnungen zu zerbrechen. Sie können Luftballons aufblasen, Gesichter von Tätern darauf zeichnen, ihre Namen schreiben und die Luftballons treten. Lassen Sie Ihr Kind auf diese Weise seinen inneren emotionalen Stress besser ablassen als bei den Tätern selbst.
Damit eine sehr traumatische Mobbing-Situation keinen unauslöschlichen Eindruck in der Psyche des Kindes hinterlässt, seine Persönlichkeit verformt und die Entwicklung verschiedener psychischer Komplexe provoziert, sollten Sie die Situation unbedingt mit einem Kinderpsychologen klären.
Was tun für Eltern von Mobbing-Kindern
Denken Sie daran, dass Ihr Kind, wenn man es als sozialverträgliches Verhalten betrachtet, die Manifestation von Aggression gegenüber Gleichaltrigen im Laufe der Zeit auf sich selbst richten kann. Daher sollten Sie auf keinen Fall die Tatsache ignorieren, dass Ihr Kind an Mobbing beteiligt ist.
Wenn Ihr Kind am Mobbing eines Mitschülers oder Kommilitonen teilgenommen hat, sollten Sie diesen Umstand nicht außer Acht lassen. Am häufigsten "arbeiten" Kinder ihr eigenes psychisches Trauma an einem offensichtlich schwächeren Objekt. Solche Objekte können nicht nur Gleichaltrige, sondern auch Tiere sein. Die Quelle des psychischen Traumas Ihres Kindes kann und ist meistens das familiäre Umfeld. Aggressive Haltung der Eltern oder eines Elternteils gegenüber dem Kind, Druck, Überbewahrung und Übersteuerung, eine Vielzahl von Verboten und Tabus, Einschränkungen, häufige Skandale in der Familie – all dies geht nicht spurlos vorüber für die Psyche des Kindes. Gleichzeitig können die Gleichgültigkeit der Eltern gegenüber dem Kind, das Ignorieren seiner Interessen, mangelnde Aufmerksamkeit und Liebe auch Ärger in der Seele des Kindes verursachen. Vor allem in Bezug auf die Gleichaltrigen, die in einer günstigeren Atmosphäre leben.
Versuchen Sie, das Kind zu einem offenen Gespräch herauszufordern, seine Probleme zu hören, das Kind zu treffen. Es wird nicht überflüssig sein, die Probleme Ihrer familiären Beziehung mit einem Kinder- oder Familienpsychologen aufzuarbeiten.
Es ist wichtig, nicht nur die Gründe herauszufinden, die das aggressive Verhalten des Kindes fördern, sondern ihm auch die Fähigkeiten der Selbstregulation, des Stressabbaus, der psychischen und emotionalen Entladung zu vermitteln, die anderen nicht schadet, ihre Rechte nicht verletzt und persönliche Integrität. Es ist nicht schlecht, wenn Sie Ihrem Kind die rechtlichen Folgen der Manifestation von Intoleranz und Aggression gegenüber anderen erklären.
Es ist wichtig, dass dieser Dialog in einer positiven, unterstützenden Atmosphäre stattfindet, um den Negativismus und die Aggressivität des Kindes nicht noch mehr zu verstärken.
Wenn Ihr Kind das Mobbing eines Mitschülers nicht aktiv mitgemacht, sondern von außen still beobachtet hat, ist es auch wichtig, offen mit ihm zu sprechen. Passives Verhalten in solchen Situationen ist auch nicht das richtige. Die Position der Nichteinmischung kultiviert im Kind eine gleichgültige Haltung gegenüber den Problemen anderer, bildet in ihm Herzlosigkeit und Zynismus.
Was sollten Lehrer tun?
1. Wie man die Situation alleine meistert
Es ist unmöglich, Mobbing im pädagogischen Team nicht zu bemerken. Die Aggressionstatsachen können sowohl während des Unterrichts, vor ihrem Beginn im Büro, als auch während der Pause, nach dem Unterricht, bei außerschulischen und außerschulischen Aktivitäten stattfinden.
Sobald Sie feststellen, dass Ihre Schüler in eine Mobbing-Situation verwickelt sind, können Sie zunächst versuchen, das Geschehen selbst zu bewältigen. Die beiden von mir vorgeschlagenen Methoden können jedoch nur dann erfolgreich sein, wenn die Verfolgung in der Zeit relativ kurz andauert.
In meiner Unterrichtspraxis ist mir dies immer ohne Einbeziehung anderer Personen gelungen: Schulleitung, Schulpsychologe und Sozialpädagoge, Eltern von Schülern und Studenten. Daher werde ich meine Erfahrungen mit Ihnen teilen, sowie den Algorithmus zur Lösung des Problems beschreiben, wenn das Problem nicht mit Hilfe eines Lehrers behoben werden kann.
Methode 1. Sie wurde erfolgreich in einer Gruppe von High-School-Studenten und einer Gruppe von College-Studenten angewendet. In Abwesenheit des Schülers, der das Ziel des Mobbings war, forderte ich die anderen hart auf, damit aufzuhören, ihren Kollegen zu schikanieren, und sagte, dass sie es in meiner Gegenwart nicht wagten, diesen Schüler zu beleidigen und zu schlagen, seine Sachen zu verderben oder zu verbergen. Den Kindern wurde gesagt, dass derjenige, den sie erniedrigen und beleidigen, nicht schlechter und vielleicht sogar besser ist als sie selbst. Eine solche strenge Auflage ohne Drohungen gegen Kinder hat sich als ausreichend erwiesen. Es sollte jedoch klargestellt werden, dass in einem der Fälle ein behinderter Junge mit eingeschränkter geistiger Gesundheit das Ziel des Mobbings war. Zu seinen Altersgenossen sagte ich zusätzlich zu der Forderung, ihn nicht mehr zu schikanieren, dass dieser Junge in seinem Verhalten unberechenbar ist. Und wenn er als Reaktion auf ihre Aggression den Tätern Verletzungen zufügt, trägt er keine Verantwortung. Aber die Angreifer selbst können ein Leben lang behindert bleiben, schlimmer als dieser Typ.
Methode 2 wurde mehrfach erfolgreich angewendet, sowohl in Schulklassen als auch in einer Fachschule. Ich drückte meine Missbilligung des Mobbings aus, das vor meinen Augen stattfand, und fragte alle Kinder, warum ihre Altersgenossen so schlecht sind. Abgesehen von beleidigenden Beinamen der Verfolgten habe ich nichts von ihnen gehört. Dann habe ich gefragt, was sie konkret über dieses Kind wissen: wofür es eine Leidenschaft hat, wie es lebt, was es interessiert, was es tun kann. Es gab keine Antwort. Dann lud ich alle zu Hause ein, sich hinzusetzen und nachzudenken, auf Papier zu schreiben und zu meiner nächsten Stunde eine Liste der negativen Eigenschaften dieses Kindes mitzubringen. Ich schlug vor, das Flugblatt mit dieser Beschreibung zu anonymisieren, wenn es ihnen peinlich wäre, sich zu identifizieren, bot an, solche Blätter in der Pause auf den Tisch unter der Zeitschrift zu legen, und versprach, dass ich die ganze Pause extra auf den Flur gehen würde. Vor der nächsten Stunde erinnerte ich die Klasse an meinen Vorschlag, meine Beschwerden über das Mobbing-Ziel auf Papier auszudrücken und ging. In jedem Fall wurde kein einziges Blatt unter der Zeitschrift gefunden. Zu Beginn der Stunde habe ich die Situation mit den Schülern besprochen und gesagt, dass niemand etwas Schlechtes über ein Kind sagen kann, das Gegenstand von Mobbing geworden ist. Sogar anonym. Danach schlug ich den Kindern vor, auch anonym und auch zu Hause auf einen Zettel zu schreiben, was sie Gutes über dieses Kind sagen können. Und beim nächsten Mal war kein einziges Blatt unter dem Magazin. Auch hier habe ich zu Beginn der Stunde die Aufmerksamkeit der Kinder darauf gelenkt, dass, wie die Praxis zeigte, keiner von ihnen etwas – weder Gutes noch Schlechtes – über ihren Mitschüler weiß. Und dennoch beleidigen sie ihn, erniedrigen ihn, beleidigen ihn. Auf meine Frage, was der Grund für eine solche Haltung ihm gegenüber ist, bekam ich auch von niemandem eine Antwort. Danach hörten die Fakten des Mobbings auf. In einem solchen Fall hatte ein Mädchen, das gemobbt wurde, zwei Freundinnen unter ihren Klassenkameraden, die das Mobbing passiv verfolgten. In einem anderen Fall nahmen die zuvor aggressivsten Klassenkameraden das Mädchen, das sie zuvor beleidigt hatten, unter ihren Schutz und ihre Schirmherrschaft.
2. Wie man die Situation mit den gemeinsamen Anstrengungen des pädagogischen Teams meistert
Wenn Mobbing schon länger im Gange ist, viele Gleichgesinnte darin enthalten sind, die Situation weit fortgeschritten ist, wird es mit den in Teil 4 beschriebenen Methoden allein nicht möglich sein, das Problem zu bewältigen. Eine ernsthaftere und umfangreichere Arbeit mit dem Team wird erforderlich sein. Als nächstes beschreibe ich einen der Algorithmen zur Bearbeitung eines ähnlichen Klassenproblems.
Die ersten beiden wichtigen Schritte zur Lösung von Mobbing sind Gespräche mit der Klasse und den Eltern.
Es ist notwendig, eine Unterrichtsstunde zu verbringen, in der das, was im pädagogischen Team entstanden ist, beim Namen genannt wird. Die Schülerinnen und Schüler müssen darauf aufmerksam gemacht werden, dass sie ihre Mitschülerinnen und Mitschüler psychisch missbrauchen. Sie sollten auch darauf hingewiesen werden, dass dieses Verhalten inakzeptabel ist. Es zeigt keine Stärke oder Überlegenheit der Angreifer über das Opfer an. Es zeugt von der moralischen Erniedrigung der Angreifer und der Rechtswidrigkeit ihrer Handlungen. Bei einer solchen Unterrichtsstunde ist es wichtig, den Gegenstand des Mobbings nicht vor der Klasse als Opfer zu entlarven, nicht auf Mitleid zu drängen, nicht Mitgefühl und Mitgefühl für ihn einzufordern, sondern die Kinder einzeln einzuladen, ausdrücken, was sie fühlen, was sie erleben, was ihr Opfer erlebt. Außerdem muss sich jeder Schüler die Aufgabe stellen, beispielsweise auf einer 5-Punkte-Skala den Grad seiner Beteiligung am Mobbing, seinen persönlichen Beitrag zur Krankheit des Kollektivs zu bewerten. Zum Beispiel 1 - ich mache nie mit, 2 - ich mache manchmal mit, aber dann schäme ich mich, 3 - ich mache manchmal mit und dann schäme ich mich nicht, 4 - ich mache das ziemlich oft mit und tue es nicht bedauere es, 5 - Ich bin einer der wichtigsten aktiven Teilnehmer des Mobbings.
Für den Anfang kann ein solches Gespräch von einem Lehrer geführt werden. Wenn kein Ergebnis erzielt wird, sollte eine zweite Unterrichtsstunde zu diesem Thema unter Beteiligung eines Psychologen und eines Vertreters der Strafverfolgungsbehörden durchgeführt werden.
Das Treffen und die Diskussion der sich im Klassenzimmer entwickelten Situation sollte auch mit den Eltern der Schüler/innen stattfinden. Beim Elterngespräch ist es auch notwendig, das Geschehen detailliert zu beschreiben, die Mobbing-Teilnehmer zu benennen, das Mobbing mit dem eigenen Namen zu benennen und die Eltern zu Aufklärungsgesprächen mit ihren Kindern einzuladen. Zum Elterngespräch können dieselben Spezialisten eingeladen werden wie zur Unterrichtsstunde. Wichtig ist, dass die Eltern deutlich machen, dass das Mobbing-Problem kein Problem der direkten Mobbing-Beteiligten ist, sondern eine Krankheit der ganzen Klasse, die als Kollektiverkrankung genau zu behandeln ist.
Der zweite Schritt besteht darin, unter den Schülern diejenigen zu identifizieren, die bereit sind, die Funktionen der Unterstützung und des Schutzes von Mobbingopfern vor Angreifern zu übernehmen. Solche können jedoch nicht gefunden werden. Aber du solltest es trotzdem versuchen.
Der dritte Schritt sollte die Arbeit eines Schulpsychologen mit einem Schülerteam sein. Am effektivsten ist das Training für Gruppenrallyes sowie die individuelle Arbeit eines Psychologen mit aktiven Teilnehmern an Mobbing, um psychische Probleme zu lösen, die Kinder dazu bringen, Aggression zu zeigen. Die Arbeit des Psychologen sollte auch auf das Mobbingopfer ausgerichtet sein, um die Folgen der traumatischen Situation herauszuarbeiten.
In dieser Phase können Sie die Methode der Bildung moralischer und ethischer Qualitäten nach dem Prinzip anwenden, Ihre eigene Falschheit zu erkennen und das positive Beispiel anderer nachzuahmen. Zu diesem Zweck können Sie die Kinder regelmäßig zum Anschauen von Freundschaftsfilmen veranlassen. Im Filmfonds der UdSSR finden Sie viele solcher Filme. Nachdem Sie einen solchen Film Kindern gezeigt haben, können Sie ihn sofort mit den Kindern besprechen und anbieten, einen Aufsatz oder einen Aufsatz zum Thema Freundschaft sowie etwas aus der Kategorie einer Filmkritik zu schreiben. Dies geschieht am besten im Unterricht, um sicherzustellen, dass jeder den Film sieht. Bei der kollektiven Betrachtung ist es bequemer, die Diskussion zu organisieren.
Der vierte Schritt sollte darin bestehen, mit den Schülern die Regeln der zwischenmenschlichen Kommunikation, der Kommunikation und der Interaktion zwischen den Schülern zu entwickeln. Die Regeln sollten sowohl Verbote für negative Maßnahmen als auch positive Maßnahmen zwischen Schülern enthalten. Es ist wichtig, die entwickelten Verhaltensregeln zwischen den Schülern als eine Art Code zu festigen. Es sollte ausgedruckt und an einer gut sichtbaren Stelle im Klassenzimmer ausgehängt werden. Außerdem ist es hilfreich, sie auszudrucken und an jeden Schüler auszuhändigen. In jeder weiteren Unterrichtsstunde oder Unterrichtsstunde mit dem Klassenlehrer ist es wichtig, mit einer Frage an die Klasse zu beginnen, wie erfolgreich sie es schafft, die entwickelten Kommunikationsregeln einzuhalten. Sie können diejenigen, die sich nicht sehr gut an die Regeln halten, bitten, zuerst die Hand zu heben. Dann diejenigen, die sie selten verletzen, dann diejenigen, die sie praktisch nicht verletzen. Am Ende diejenigen, die sie seit der letzten Umfrage kein einziges Mal verletzt haben. Diejenigen, die Verstöße begehen, müssen sicher sein, dass sie, wenn sie es versuchen, definitiv Erfolg haben. Wer die Regeln nicht bricht, sollte öffentlich gelobt und als Vorbild für andere dienen. Mit anderen Worten, positive Veränderungen in der Art der Interaktion der Kinder im Klassenzimmer sollten gefördert und unterstützt werden.
Um die Autorität eines Mobbingopfers in einer Peergroup zu erhöhen, ist es wichtig, ihm eine verantwortungsvolle Aufgabe zu übertragen, bei der ihm etwas mehr Rechte und Befugnisse als anderen Mitschülern eingeräumt werden. Gleichzeitig ist es jedoch wichtig, sicherzustellen, dass dieses Kind nicht beginnt, seine Täter wiederzubeleben.
